大家好 ，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題
，就是關(guān)于上海到安陸搬家貨運(yùn)電話的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹上海到安陸搬家貨運(yùn)電話的解答 ，讓我們一起看看吧 。

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老師用格尺打傷了學(xué)生，最終賠3萬與家長和解
，是誰受傷害最大？

教育是我的主業(yè)
。我受邀回答這個(gè)“呵呵 ”的問題：

朝陽市第七中學(xué)的老師，用格尺打傷了學(xué)生 ，最終賠3萬與家長和解
，受傷的是教育！

師生發(fā)生沖突，在校園并不少見。但處理的結(jié)果真是讓人失望 ，讓人寒心 。

可以斷言
，教育遲早會(huì)毀在一些人的手里。我的觀點(diǎn)是：

一 、家長涉敲詐
。

老師打傷了學(xué)生，傷情如何？老師賠償3萬 ，賠付的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

有的家長居心不良
，抓住老師過失的把柄，就獅子大開口 ，狠敲一筆。

可笑的是
，蠻橫的家長往往撕破臉就可以得逞 。

因此，“校鬧
”這個(gè)惡心的丑行 ，可以在校園大行其道了
。

二
、學(xué)校不作為。

毫無疑問，學(xué)校沒有擔(dān)當(dāng) 。為保自己的顏面和烏紗帽
，沒有站在教師的立場公平處理
。

老師受學(xué)校管轄，但學(xué)校管不著家長 ，就欺軟怕硬
，專找軟的捏。

有的領(lǐng)導(dǎo)怕惹麻煩，喜歡用所謂的規(guī)矩來壓制弱勢老師 。

學(xué)校搞定老師 ，事情就“和解”了
，領(lǐng)導(dǎo)和家長都皆大歡喜，何樂不為？

三、老師受欺負(fù)
。

“和解 ”是老師付出3萬作為代價(jià)的。

老師心甘情愿賠3萬嗎？沒辦法！要保飯碗啊 。

老師不控制情緒 ，體罰了學(xué)生
，但老師的出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好啊
。

明知道不公平，不合理 ，可是老師去那里申訴？

老師只能忍氣吞聲
，吸取教訓(xùn)罷了。

這件事，可謂兩敗俱傷 。表面上看 ，學(xué)生挨了打，老師賠了錢
，事情“圓滿”解決了。

事實(shí)上，這事助長了“校鬧
”的囂張氣焰 ，打擊了老師們的教育積極性
。

最可怕的是
，教育生態(tài)被徹底破壞了。

當(dāng)今教育，老師越來越不敢管學(xué)生 ，不能管學(xué)生
，不愿管學(xué)生，任由學(xué)生自生自滅 。

是誰造成的？是“毆師”“辱師 ”“弒師
”的現(xiàn)實(shí) ，慘痛教訓(xùn)讓老師學(xué)聰明了
。

社會(huì)上很多人抱怨老師不負(fù)責(zé)任
，老師敢負(fù)責(zé)任嗎？

只要學(xué)生有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，受傷的絕對是老師。老師一有懲戒學(xué)生的舉動(dòng) ，老師就受千夫所指 。

一些所謂的教育磚家
，無視“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)教育規(guī)律，照搬西方教育理念 ，一味倡導(dǎo)溫和教育，快樂教育
，賞識教育
。

試問：頑劣的孩子單靠老師輕描淡寫的說服教育，可行嗎？

所以 ，這件事反映了當(dāng)今教育的極大的弊端。受傷害的不僅是老師的荷包
，還有老師的尊嚴(yán)，教育的信心和良心 。

這是悲哀的教育：學(xué)校不讓管 ，老師不敢管
，家長不給管，最終傷害的是學(xué)生
。

——我是“小李滔滔 ” ，謝謝您的關(guān)注
，點(diǎn)贊，點(diǎn)評！

據(jù)《遼沈晚報(bào)》報(bào)道：日前 ，朝陽市七中一名教師上課時(shí)
，發(fā)現(xiàn)一學(xué)生不聽講做其它學(xué)科作業(yè)。老師批評并用格尺拍打了該生 。

事后，家長找到學(xué)校 ，以孩子被打傷為由討要說法
。經(jīng)學(xué)校多次協(xié)調(diào)，最終該老師賠償家長3萬元醫(yī)藥費(fèi)
，雙方達(dá)成和解。

從報(bào)道內(nèi)容來看，有部分細(xì)節(jié)未予披露：

1 、格尺是教學(xué)用教具還是懲戒學(xué)生的專用工具？

2、“拍打
”的什么部位？傷情如何？

3
、3萬元賠償金的計(jì)算依據(jù)是什么？是否合理？

從事件的發(fā)生、發(fā)展及處理結(jié)果來看 ，學(xué)生的傷情應(yīng)該不太嚴(yán)重
，否則媒體的描述不會(huì)如此輕描淡寫一筆帶過 。

但是，涉事三方在處理這起教學(xué)事故時(shí)的表現(xiàn) ，卻很值得探討。

一 、教師的行為是否違反師德？

學(xué)生不認(rèn)真聽課
，教師當(dāng)然有責(zé)任制止并批評教育，若批評教育無效 ，教師有權(quán)對學(xué)生作適度懲戒
。這一點(diǎn)
，教育部曾發(fā)布相關(guān)規(guī)定，有法可依。

但是 ，該教師在批評的同時(shí)立即對學(xué)生實(shí)施了懲罰
，既不符合教育規(guī)律又有體罰學(xué)生嫌疑，估計(jì)學(xué)生被“拍打”后 ，留下了肉眼可見的明顯傷痕 。從這個(gè)角度看，教師的行為確實(shí)違反師德
。

二
、家長索要3萬元賠償是否合理
，其行為是否會(huì)給孩子的成長帶來負(fù)面影響？

報(bào)道中沒有給出醫(yī)院的診療報(bào)告，無法判斷傷情重輕 ，因而索要3萬元賠償金并沒有充分依據(jù)
，家長的訴求似乎有訛詐的意味。

我們可以相信，如果這名學(xué)生今后一直在原校就讀 ，絕對沒有老師敢再管他 。任由孩子自由野蠻生長
，對家長和孩子來說，并非幸事
。

三、學(xué)校在此事件中扮演了一個(gè)不光彩的角色。

學(xué)校多次協(xié)調(diào) ，從表面看
，似乎學(xué)校做了大量工作 。但從處理結(jié)果分析，學(xué)校所做的 ，一定是不斷對該教師施加行政壓力
，迫使他接受家長天價(jià)的賠償要求
。

不要對我說3萬元不算多。對全國大部分中小學(xué)教師來說，3萬元相當(dāng)于大半年工資收入 。

當(dāng)然 ，3萬元是多是少，都要有據(jù)可依
，要令人心服，而不應(yīng)是在學(xué)?！岸啻螀f(xié)調(diào) ”后勉強(qiáng)達(dá)成的和解
。

為了取悅家長 ，害怕把事情鬧大
，學(xué)校選擇了打壓老師，扮演了一個(gè)極不光彩的角色——而本來 ，學(xué)校應(yīng)是老師們無助時(shí)溫暖的臂彎的。

學(xué)校的做法
，無疑會(huì)令老師們感到心寒 。

綜上所述，此事件中 ，教師受到的傷害最大
，家長敲詐成功或許沾沾自喜。但從長遠(yuǎn)來看，家長的行為 ，或多或少都會(huì)給孩子的成長帶來負(fù)面影響
。是得是失
，很難預(yù)料。

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老師是不夠理智些 、不夠冷靜些
、凡是做過老師的人應(yīng)該都知道、老師的出發(fā)點(diǎn)是好的 。出現(xiàn)這種情況 、老師的賠禮道歉也就算了
、要老師賠錢三萬元錢、我看這一個(gè)班 、這個(gè)老師所教的這門課的學(xué)生成績算是完蛋了（教學(xué)責(zé)任心被這個(gè)學(xué)生毀了）
。

這個(gè)家長為了三萬元錢
、他孩子的學(xué)習(xí)成績也算是毀了。這個(gè)老師決不會(huì)再去關(guān)心這個(gè)學(xué)生了、這個(gè)學(xué)校所有的老師也都注意上了這個(gè)學(xué)生 、他們會(huì)引以為戒、大家都怕賠錢
、這樣就沒有任何老師會(huì)去關(guān)心這個(gè)學(xué)生了 。家長得了三萬元、毀了自己孩子的學(xué)習(xí)成績
。

受傷害最大的必然是老師。

作為老師，被限制了懲罰的權(quán)力
，手里沒有了戒尺，面對現(xiàn)今的某些學(xué)生早就失去了管教的能力了 。但如果不管 ，就會(huì)背上不負(fù)責(zé)任的罵名
，最近網(wǎng)絡(luò)上教師上課學(xué)生一桌喝酒的照片就是個(gè)例子
。如果管，這個(gè)例子就是最好的證明。

懲罰和體罰是一回事嗎？

拿格尺去打 ，這究竟算是懲罰
，還是體罰？因?yàn)橛嘘P(guān)部門從來沒有解釋過這個(gè)問題，所以給想要訛錢的家長們有可乘之機(jī) 。如果熊孩子不管 ，以后也會(huì)有人管的
，社會(huì)會(huì)去教育這樣的人
。問題在老師在正常開展教學(xué)工作，也可能是懲罰孩子 ，卻被扣上體罰的帽子
，這讓天下教師如何把握分寸？

學(xué)校息事寧人

學(xué)校和解就是希望息事寧人，不希望把事情弄大。所以讓教師賠償 ，給家長一個(gè)滿意的答復(fù) 。有的時(shí)候，連問題都不弄清楚就處罰。新聞中的例子不了解
，但我知道的有的學(xué)校就是這樣
。有個(gè)老師，因?yàn)橥砩?次沒接到家長的電話 ，就被舉報(bào)到校長室去了。理由就是家長認(rèn)為老師在下班以后沒接電話是故意的
，是看不起他 。實(shí)際上老師確實(shí)是忙，沒接聽到
。

又要馬兒跑又要馬兒不吃草

作為一線教師 ，我來說說為什么有時(shí)候覺得累。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子真不比從前
，以前是相信學(xué)習(xí)能改變命運(yùn)，現(xiàn)在孩子們或者家長更相信拼爹改變命運(yùn) 。學(xué)習(xí)嘛 ，可好可不好
。

學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正
，加上確實(shí)學(xué)業(yè)壓力大，競爭激烈 ，導(dǎo)致學(xué)生差距非常大。后進(jìn)生可以什么都不會(huì)
，家里也沒人管 。我的一個(gè)學(xué)生，好幾周不洗澡 ，身上一股很重的氣味，實(shí)在令人難以想象
。在這樣的大環(huán)境下
，學(xué)生良莠不齊。對于后進(jìn)生，特別是不要學(xué)還搗蛋的 ，你手中沒有懲戒權(quán)
，如何管理？再加上留級制度都不存在了，小學(xué)平均分40多分的也慢慢升到6年級 。

這樣的情況 ，真的是為難教師
。又要馬兒跑
，又要馬兒不吃草。

到此，以上就是小編對于上海到安陸搬家貨運(yùn)電話的問題就介紹到這了 ，希望介紹關(guān)于上海到安陸搬家貨運(yùn)電話的1點(diǎn)解答對大家有用 。